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                                      當前所在位置: 實習就業

                                      談談成人學歷教育的改革

                                        成人學歷教育,是我國學歷教育的一種形式。它與其他職業教育不同,畢業生應該具有普通高校等同層次的畢業生水平。但實際上成人學歷教育畢業生與相同層次的全日制學校畢業生的差距不算小。那么為什么會有差距呢?首先是成人學員入學水平低,文化基礎知識不如全日制學校學生。其次學習時間同全日制學校學生相比又少得多,他們是邊工作邊學習,授課時間僅占全日制學校學生的三分之一,同在校生學相同的專業、相同的課程,畢業時又怎能達到同一水平呢?加之又極少機會去閱讀課外有關書籍,知識面顯然又少于全日制學校學生。此外也不排除其它因素,如有的單位為了經濟收入對入學質量不惜降格以求,考試作弊等等。所以,若不進行改革,永遠也趕不上全日制學校畢業生的水平。

                                        成人學歷教育,具有成人教育的特點,那就是成人學員來自社會,他們有社會實踐經驗、理解能力、動力能力都強,這是他們的長處。成人學歷教育培養目標與日校培養目標也是不同的,這一點往往會被人們忽視。成人學歷教育主要是培養應用型、技能型、智能操作型人才,而且校生(普通高等教育)主要培養理論型、科研型和工程師型人才。根據成人學歷教育學員的特點和培養目標,要保證培養人才的質量,對全國成人學歷教育遍采用的照搬日校專業和課程設置,照用日校生教材等要進行大膽的改革。

                                        目前我國成人學歷教育大專專業的設置,完全是照搬日校生專業設置的,辦學單位日校生沒有的專業,即使你有辦學力量和條件,本地區又急需,也很難允許你開設,而“??破瘘c”本科專業,全國只限56個專業可以招生,統得更死。筆者認為中,成人學歷教育大專層次的專業,應該比日校大專層次的專業更靈活些,決不應受日校生專業的限制。根據成人學歷教育培養目標,就更應該寬松些,只要是社會主義市場經濟需要,辦學單位條件具備(師資力量、儀器設備、圖書資料)就應該允許開辦。對學員而言,如果所學專業對口,他們有工作實踐經驗,學起來勁頭一定很足,學成后在某些方面肯定會超出日校畢業生。

                                        隨著社會技術的進步和發展,一些新興的邊緣學科、交叉學科不斷涌現,成人學歷教育的新專業應該不斷地脫穎而出,各行各業都可以向辦學單位提出新專業設置的要求,辦學單位條件是否具備,由政府主管教育部門審批,而不是日校生無此專業就一律卡死,這就可以使成人學歷教育增加一些社會上急需的新專業,滿足用人單位的急需。

                                        辦學單位也要主動與行業、企事業、社會團體建立合作關系,有針對性地辦些本地區、本行業急需的專業。政府部門也要敦促企業界擔負起培養在崗人員的責任,有高中文憑的工人,企業要拿出資金培訓,鼓勵他們通過在職學習達到大專水平。工廠企事業(如生物制藥)對操作工人的要求必須是本專業大專水平,不然產品質量就很難過關。有遠見的企業家他們會這樣做的,這種投資對提高產品質量,擴大銷路,增加社會效益和經濟效益會起到不可估量的效果。

                                        有些大型企業可以建立培訓中心,自成體系培養人才,也可以與辦學單位聯辦。中小企業、鄉鎮企業可以聯合起來委托國學單位,開設它們所需的專業,來培養人才。

                                        筆者不贊成“專升本”在全國就56個專業招生。國家這么大,人口這么多,各省、市、地區經濟發展又不平衡,統起來能合理嗎?成人“專升本”科專業應根據各省、市、地區經濟的發展對人才需求的實際情況和辦學單位的辦學力量,因地而異地開辦些本科專業,國家可以通過宏觀調控來限制“專升本”科過多和招生規模過大的問題。

                                        成人學歷教育培養目標主要是培養應用型人才,那么就應該根據培養目標設置課程,需要什么就開設什么。當然每門課都應保持大學水平。日校相同專業中與培養應用型人才密切的專業基礎課可以保留一部分,其它一些理論性很強的課,與培養目標及后續課無多大關系的一些課程都可以撤掉,然后多增加一些應用性的課程,要緊緊結合本地區,本行業的需要設課??梢圆扇∽叱鋈フ堖M來的辦法,充分征求用人單位的意見,使課程設置既要不降低專業水平,又要體現出應用性強的成人教育特點。

                                        當然也可以多開設些專題課,理工科的專業,可以多開設實驗課。如果因為時間少,可以開設些綜合性的實驗課,重點放在課后討論上,指導教師要在討論上下功夫,使學員對每個實驗、每個實驗細節都能學懂弄通。學員們有實踐經驗,學了又能用得上,學習效果肯定會好的。管理類和文科類專業,應增加些綜合性的實踐課和應用型的實例方面的專題課。

                                        任課教師也要可以聘請企事業單位有實踐經驗的科技工作者擔任,當然他們應該是大學本科畢業,有5年以上的實踐經驗。這些同志講起課來理論聯系實際,有聲有色,也能幫助學員解決工作中的一些實際問題。成人學歷教育專業設置,課程設置確定后,教材也要進行大膽地改革,決不能再照搬日校生的教材。

                                        教材改革應該以行業為主,吸取國內外的先進經驗,編寫出適用性、行業性強的教材,也可以結合本地區、本行業的需要情況吸收國內外先進經驗進行編寫。學員通過學習新教材,掌握國內外同行業的先進經驗、先進技術,回到工作崗位后,對推動本行業、本系統、本單位的改革,趕超世界水平會起到促進作用的。

                                        當然教材的改革,是一件復雜的系統工程。這樣的教材,教師坐在校內是編不也來的,必須組織以行業為主,有教師參加的編寫隊伍。教材一時編寫不出來,可以先編講義。50年代多數院校用的都是講義,各校有各校的特色,質量都比較高。

                                        筆者認為,成人學歷教育專業設置改了、課程設置改了、教材內容改了,使其更適合成人學歷教育的培養目標,更符合學員知識基礎,加之學員有實踐經驗,又是圍繞工作需要進行學習的,一定會收到好的教學效果,達到培養目標的要求,保證教育質量。

                                      發布于:2019-04-03}

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